Esconderse o huir cuando está molesto

“Un estudiante mira dentro de su mochila, ve que le falta algo, suelta un fuerte grito y cerrojos para la puerta. “

Los estudiantes que se esconden o huyen cuando están molestos, muestran la respuesta de “vuelo”.

Estos estudiantes pueden reaccionar a un aparentemente evento ordinario como si sus vidas estuvieran en juego. Están confundidos y tienen una falta de capacidad para la resolución de problemas y la acumulación emocional pueden desencadenar esta respuesta. es cuando al estudiante se le presenta algo inesperado, o algo fuera de lo común, que es más probable que muestre este comportamiento.

Cuando ocurren estos eventos, el estudiante puede parecer marcadamente diferente de sus pares

Es lo suficientemente inteligente como para conocer las reglas, pero deliberadamente no las sigue.

ellos debido a eventos inesperados que pueden parecernos triviales y sin importancia para nosotros, pero le parecen monumentales.

No tome este comportamiento como algo personal. Eso frecuentemente es una reacción a demasiada estimulación.

Su primera respuesta debe ser llevar al estudiante a un lugar donde se sienta seguro, para que pueda “reagruparse”.

Hasta que se le proporcione suficiente tiempo para establecerse será capaz de comunicar su angustia.

Si intenta forzar la comunicación cuando está sobreestimulado conducirá a una escalada aún más intensa.

Soluciones:

• Estar solo puede ser reparador. No obligue al niño a entrar en un lugar lleno de gente.
• Invítelo a regresar hasta que esté listo.
• Permítale tiempo permaneciendo en un lugar seguro para él  y estando lejos del sitio de conflicto, hasta que se haya calmado.
• Trate de ayudar al estudiante a “consumir” parte de la energía emocional que ha sido puesto en marcha por el evento desencadenante. Una caminata vigorosa o tiempo en el columpio puede ayudar.
• Use reglas o historias preseleccionadas para ayudar al estudiante a regresar a su rutina.
• Anímelo a usar un plan preestablecido la próxima vez que tenga esos sentimientos.
• Intente identificar y predecir cuándo ocurrirán esos momentos. Si tu experiencia le dice, por ejemplo, que la confusión de un simulacro de incendio trae estas respuestas en el estudiante, tome medidas para asegurarse de que esté preparado antes de tiempo.
• No tome el comportamiento como algo personal. Bajo estrés, los niños pueden a menudo decir cosas inapropiadas que no quieren decir